7月4日上午，人文与外国语学院副教授李清艳、王军，桑鹏在南D333分别作“基于BOPPPS模型的大学英语线上线下混合式教学模式探讨”，“CET4应试技巧以及CET4与大学英语教学的融合研究”及“基于BOPPPS型，解锁大学英语教学新范式”讲座。

李清艳首先提出，由于传统教学方式的影响，很多课程教学主要关注知识的传授，而忽视了技能培养和思维能力的提升。在实际教学过程中，课程教学设计和教学活动规划往往不能给学生提供有价值的实践经验。针对课堂实践性、互动性不强的问题，任课教师可以通过BOPPPS教学模式结合线上线下混合式的教学模式来改善。BOPPPS教学模式在课堂教学中强调激发学生的参与式互动，并能够及时反馈教学效果，将其和混合式教学模式相结合，能够通过教师的积极引导和启发，引导学生主动进行创造性学习，提升学生的问题解决能力。

随后，王军在讲座中针对大学英语四级考试应试技巧，围绕四级听力和阅读做出了详细阐述。听力部分是许多考生的“薄弱环节”，却也是四级考试中的重要组成部分。通过每天坚持听英文新闻、广播或听力材料，逐步培养语感；利用历年真题进行模拟训练，熟悉考试语音、语调和题型，逐渐提高答题速度和准确率。阅读理解是关键。四级考试的阅读部分占有较大比重，考查考生的阅读速度和理解能力。因此，平时多阅读各种类型的英文文章，不仅能够扩大词汇量，还能提高对不同题材文章的理解能力。做题时要学会快速定位关键词，抓住文章主旨和重要细节，避免因阅读速度慢而丢分。

最后，桑鹏提出，BOPPPS的教学设计在于极大地促进学生的参与式学习。形成教师引导，学生主体的课堂模式，教师根据学术英语教学内容细化模块任务，学生通过建立任务小组来完成未来的学习计划，在课前通过慕课的学习建立起兴趣点及任务点，根据给定任务来进行翻转学习，小组讨论并设计展示成果。在课中教师对交叉性任务点予以界定讲解后，由学生小组开启成果展示，成果展示后由教师和学生通过师评、自评及互评，结合观察、访谈、反思日志等多种方式收集资料，把握并评估学习者在情感和价值塑造上的变化与成长。

（文、图/人文与外国语学院 李曼 审核/杨光）