为进一步深化大学英语教学改革，6月12日下午，大学英语第一教研室在南316会议室举办系列学术讲座。外语教师王军、李清艳、桑鹏，李曼四位教师分别围绕公共英语差异化教学，数智化赋能大学英语教学，ICC课程教学等主题展开分享与研讨。

王军副教授以“最近发展区理论视域下公共英语差异化教学探索”为题，讲述了适配公共英语学情差异，高校非英语专业学生来自不同省份，高考英语分数、听说读写能力、词汇储备差距极大，统一教学任务无法匹配个体最近发展区。差异化教学以分层、弹性、个性化设计，为不同层次学生搭建专属发展区间。最近发展区实现依赖教师搭建临时支架，差异化教学针对不同层次学生设置不同难度支架，逐步撤去支架实现自主学习。兼顾全员发展，落实因材施教，在同一课堂内分层设计，既为基础薄弱生降低门槛，拓展其最近发展区，也为高水平学生增加拓展任务，突破现有能力上限。

李清艳副教授以“多模态教学理论在大学英语听力教学中的应用”为题，阐述了大学英语听力教学实践应用路径，依据学生听力水平分层搭建多模态资源库，统一单元主题，区分低、中、高阶多模态材料，合理组合视听图文模态。以一节听力单元课为例，分导入输入-精听训练-输出拓展三阶段动态调整模态组合，强化听觉核心训练。依托U 校园、学习通、每日英语听力等平台搭建课外多模态学习渠道如线下课堂，线上自主任务，线上多模态反馈，教师查看学生跟读音频、思维导图作业、配音视频，结合听觉、文本、视觉多维度点评，突破课堂时间限制。

桑鹏副教授以“数智化赋能大学英语教学-理论创新与实践路径”为题，分享了教育数字化战略背景下，大数据、大语言模型、智能语音、虚拟仿真等数智技术重构大学英语教学生态，破解传统课堂“一刀切”、学情诊断模糊、评价单一、语言实践场景匮乏等痛点。厘清数智化赋能大学英语的核心理论根基，提炼数智融合视角下四大理论创新成果，立足课前-课中-课后全教学链条，构建“数据精准诊断-人机协同课堂-AI动态资源-虚实融合场景-多维智慧评价”一体化实践路径。

李曼副教授以“明辨性思维导论-开启理性思考之门”为题，提出在ICC国际课程教学过程中，明辨性思维是个体理性认知、独立判断、审慎推理的核心心智能力，区别于被动接收、盲从附和的惯性思维。界定明辨性思维核心内涵、核心特质与构成要素，分析了大众对明辨性思维常见认知误区，阐释培育明辨性思维的时代价值，系统梳理观察提问、逻辑拆解、证据核验、推理评估、反思自省五大实践路径，并结合日常学习、社会信息甄别、专业学习场景给出落地训练方法，引导学生跳出直觉与情绪束缚，构建客观、严谨、公正的理性思考框架，真正开启理性思考之门。

本次讲座围绕数智化外语教学、多模态听力训练、差异化分层教学、明辨性思维培育等核心议题展开深度阐释，兼具理论高度与课堂实操价值。与会教师以此次交流为契机，进一步厘清了新时代大学英语教学的创新路径。未来学院将持续开展系列外语专题讲座，推动理论研究与课堂实践深度融合，全面提升外语育人质量。（文、图/通识教育学院 李曼审核/杨光）